{"id":335223,"date":"2026-09-14T07:56:35","date_gmt":"2026-09-14T10:56:35","guid":{"rendered":"https:\/\/diariotextual.com\/inicio\/?p=335223"},"modified":"2026-09-14T09:48:42","modified_gmt":"2026-09-14T12:48:42","slug":"moran-sobre-el-retroceso-en-las-pruebas-pisa-las-evaluaciones-no-definen-a-los-estudiantes-ni-a-una-escuela","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/diariotextual.com\/inicio\/index.php\/2026\/09\/14\/moran-sobre-el-retroceso-en-las-pruebas-pisa-las-evaluaciones-no-definen-a-los-estudiantes-ni-a-una-escuela\/","title":{"rendered":"Mor\u00e1n, sobre el retroceso en las pruebas PISA: \u201cLas evaluaciones no definen a los estudiantes ni a una escuela\u201d"},"content":{"rendered":"\n<p class=\"wp-block-paragraph\">La directora de <strong>Nivel Secundario<\/strong> del Ministerio de Educaci\u00f3n de La Pampa, <strong>Gabriela Mor\u00e1n<\/strong>, analiz\u00f3 en <strong>Radio Textual (por Radio Kerm\u00e9s)<\/strong> los resultados de las <strong>pruebas PISA<\/strong> y advirti\u00f3 que los datos deben ser le\u00eddos con \u201cmucha seriedad, pero tambi\u00e9n con mucho contexto\u201d. La funcionaria reconoci\u00f3 las dificultades que atraviesa el sistema educativo en \u00e1reas como matem\u00e1tica y lectura, aunque remarc\u00f3 que la provincia ya ven\u00eda trabajando sobre esos problemas antes de la \u00faltima evaluaci\u00f3n internacional.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">La semana pasada se conoci\u00f3 un informe que revel\u00f3 que los resultados de los&nbsp;estudiantes argentinos de 15 a\u00f1os en las&nbsp;pruebas PISA de 2025 fueron inferiores a los obtenidos en 2022 en&nbsp;lectura, matem\u00e1tica y ciencias. El trabajo de la ONG Argentinos por la Educaci\u00f3n da cuenta de que nuestro pa\u00eds obtuvo 389 puntos en Lectura, 367 en Matem\u00e1tica y 393 en Ciencias. En base a estos resultados, Argentina ocup\u00f3 las posiciones 62\u00b0, 75\u00b0 y 71\u00b0, respectivamente, dentro de los 91 pa\u00edses participantes de PISA.<\/p>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-embed is-type-wp-embed is-provider-diario-textual wp-block-embed-diario-textual\"><div class=\"wp-block-embed__wrapper\">\n<blockquote class=\"wp-embedded-content\" data-secret=\"FHZ3q9APvs\"><a href=\"https:\/\/diariotextual.com\/inicio\/index.php\/2026\/09\/08\/retrocesos-en-lectura-matematicas-y-ciencias-el-rendimiento-argentino-en-las-pruebas-pisa-2025-bajo-respecto-a-2022\/\">Retrocesos en lectura, matem\u00e1ticas y ciencias: el rendimiento argentino en las pruebas PISA 2025 baj\u00f3 respecto a 2022<\/a><\/blockquote><iframe class=\"wp-embedded-content\" sandbox=\"allow-scripts\" security=\"restricted\" style=\"position: absolute; visibility: hidden;\" title=\"\u00abRetrocesos en lectura, matem\u00e1ticas y ciencias: el rendimiento argentino en las pruebas PISA 2025 baj\u00f3 respecto a 2022\u00bb \u2014 Diario Textual\" src=\"https:\/\/diariotextual.com\/inicio\/index.php\/2026\/09\/08\/retrocesos-en-lectura-matematicas-y-ciencias-el-rendimiento-argentino-en-las-pruebas-pisa-2025-bajo-respecto-a-2022\/embed\/#?secret=WVk2E5o8zR#?secret=FHZ3q9APvs\" data-secret=\"FHZ3q9APvs\" width=\"600\" height=\"338\" frameborder=\"0\" marginwidth=\"0\" marginheight=\"0\" scrolling=\"no\"><\/iframe>\n<\/div><\/figure>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Mor\u00e1n puso especial \u00e9nfasis en una particularidad de la medici\u00f3n en La Pampa: fueron evaluadas tres instituciones de nivel secundario, por lo que, seg\u00fan explic\u00f3, <strong>\u201cno es una muestra representativa\u201d<\/strong>. Por ese motivo, consider\u00f3 necesario <strong>evitar conclusiones generales a partir de esos resultados.<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">\u201cPISA es una evaluaci\u00f3n internacional muy importante, porque nos permite conocer determinados desempe\u00f1os de los chicos y compararnos con otros sistemas educativos\u201d, se\u00f1al\u00f3 la funcionaria, aunque cuestion\u00f3 algunas interpretaciones que surgieron tras la difusi\u00f3n de los resultados. <strong>\u201cLas pruebas no definen a los estudiantes, no definen a una escuela y tampoco por s\u00ed sola a un sistema educativo\u201d<\/strong>, sostuvo.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">En ese sentido, Mor\u00e1n afirm\u00f3 que los resultados no significaron para La Pampa el descubrimiento de un problema desconocido. <strong>\u201cNo nos enteramos ahora, a partir de PISA, de que existen dificultades en matem\u00e1tica y en lectura\u201d<\/strong>, explic\u00f3. Seg\u00fan detall\u00f3, la provincia viene identificando esos desaf\u00edos desde hace a\u00f1os y adoptando medidas espec\u00edficas para intentar revertirlos.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Como parte de ese proceso, record\u00f3 que desde 2022 La Pampa cuenta con el <strong>Monitoreo de Aprendizajes (MAP)<\/strong>, una herramienta provincial que permite obtener informaci\u00f3n sobre el desempe\u00f1o de los estudiantes. Mor\u00e1n destac\u00f3 que se trata de una medici\u00f3n m\u00e1s amplia y representativa, con la nominalizaci\u00f3n de los estudiantes, que permite identificar dificultades y dise\u00f1ar pol\u00edticas espec\u00edficas.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">A partir de esos diagn\u00f3sticos, el Ministerio de Educaci\u00f3n implement\u00f3 el <strong>Plan de Alfabetizaci\u00f3n<\/strong>, el <strong>Plan de Matem\u00e1tica<\/strong> y el <strong>Plan Lector<\/strong>, entre otras estrategias. En este \u00faltimo caso, Mor\u00e1n destac\u00f3 el objetivo de que los estudiantes puedan transitar al menos 150 libros durante toda la escolaridad obligatoria.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Pero para la funcionaria, uno de los principales desaf\u00edos que quedaron expuestos en el an\u00e1lisis de PISA tiene que ver con la manera en que los j\u00f3venes leen y procesan informaci\u00f3n en un contexto atravesado por las nuevas tecnolog\u00edas.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Mor\u00e1n habl\u00f3 de la aparici\u00f3n de un nuevo fen\u00f3meno que defini\u00f3 como el de los <strong>\u201clectores apresurados\u201d<\/strong>. Se trata de estudiantes que reciben permanentemente videos, im\u00e1genes, redes sociales, textos breves y m\u00faltiples est\u00edmulos y que, frente a un texto, tienden a buscar r\u00e1pidamente una respuesta sin detenerse necesariamente en comprenderlo en profundidad.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>\u201cTenemos muchos estudiantes que leen los textos r\u00e1pidamente, buscan r\u00e1pidamente una respuesta y responden r\u00e1pidamente, pero muchas veces esas respuestas son incorrectas porque no hubo una verdadera comprensi\u00f3n\u201d<\/strong>, explic\u00f3.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Para Mor\u00e1n, el desaf\u00edo educativo consiste entonces en recuperar la capacidad de detenerse frente a un texto, volver a leer, identificar informaci\u00f3n relevante, relacionar distintas partes, interpretar y argumentar. \u201cEsa r\u00e1pida informaci\u00f3n que a veces acceden los estudiantes, los j\u00f3venes, no significa necesariamente una comprensi\u00f3n profunda sobre lo que se lee\u201d, advirti\u00f3.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">La directora de Nivel Secundario tambi\u00e9n vincul\u00f3 esta problem\u00e1tica con el <strong>uso de los celulares y las redes sociales<\/strong>. Sin embargo, aclar\u00f3 que la intenci\u00f3n no es \u201cdemonizar\u201d la tecnolog\u00eda. En ese marco, defendi\u00f3 la decisi\u00f3n del Ministerio de Educaci\u00f3n de restringir el uso de los tel\u00e9fonos celulares en las escuelas secundarias.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Seg\u00fan explic\u00f3, los equipos de gesti\u00f3n y los propios estudiantes transmitieron que la medida permiti\u00f3 mejorar la concentraci\u00f3n y la atenci\u00f3n frente a las tareas, adem\u00e1s de favorecer otras formas de vinculaci\u00f3n y socializaci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">\u201cNosotros en secundario no lo tenemos prohibido, pero s\u00ed restringido, porque creemos que hay que educar a los chicos tambi\u00e9n en una ciudadan\u00eda digital\u201d, se\u00f1al\u00f3 Mor\u00e1n. El objetivo, explic\u00f3, es que el celular sea una herramienta que ampl\u00ede el desarrollo cognitivo y no que termine funcionando como una forma de pensamiento.La misma mirada plante\u00f3 sobre la <strong>inteligencia artificial<\/strong>, que ya forma parte de las herramientas utilizadas por los estudiantes. Mor\u00e1n sostuvo que PISA tambi\u00e9n comenz\u00f3 a contemplar este nuevo escenario y remarc\u00f3 que el desaf\u00edo no pasa por ignorar la inteligencia artificial, sino por aprender a utilizarla sin que sustituya el pensamiento.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>\u201cUna cosa es que un estudiante lea un texto y le pida a una herramienta que le resuma ese texto y despu\u00e9s entregue ese resumen sin haber le\u00eddo ni comprendido el texto\u201d<\/strong>, ejemplific\u00f3. En esos casos, sostuvo, la inteligencia artificial puede convertirse en un problema porque la tarea fue resuelta, pero no necesariamente se produjo aprendizaje.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Por el contrario, consider\u00f3 que <strong>la herramienta puede ser utilizada para ampliar b\u00fasquedas, formular preguntas, contrastar informaci\u00f3n u obtener orientaci\u00f3n<\/strong>, siempre que no reemplace \u201cla capacidad cognitiva de cada uno de los estudiantes\u201d.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Mor\u00e1n tambi\u00e9n plante\u00f3 que los resultados de PISA obligan a revisar la forma en que se ense\u00f1a en el nivel secundario. Explic\u00f3 que la evaluaci\u00f3n internacional no mide simplemente cu\u00e1nto contenido de matem\u00e1tica, lengua o ciencias recuerdan los estudiantes, sino su capacidad para resolver problemas.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>\u201cLas pruebas PISA precisamente no eval\u00faan contenidos espec\u00edficos\u201d<\/strong>, remarc\u00f3. Y all\u00ed ubic\u00f3 uno de los grandes desaf\u00edos del secundario: dejar atr\u00e1s una ense\u00f1anza excesivamente fragmentada y centrada en contenidos disciplinares para generar situaciones en las que los estudiantes tengan que utilizar esos conocimientos para resolver problemas concretos.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">\u201cNo presentar el conocimiento como una cuesti\u00f3n de algoritmos a resolver\u201d, propuso, sino generar oportunidades para que los estudiantes puedan enfrentarse a situaciones de la vida cotidiana, utilizar herramientas matem\u00e1ticas o de comprensi\u00f3n y resolver los problemas que se les presentan.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Para Mor\u00e1n, ese cambio supone tambi\u00e9n revisar una tradici\u00f3n profundamente arraigada en la educaci\u00f3n secundaria. \u201cLos que somos profes de nivel secundario hemos heredado, inclusive en nuestra propia formaci\u00f3n, el hecho de que tenemos que ir a ense\u00f1ar el contenido disciplinario\u201d, explic\u00f3.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">La funcionaria consider\u00f3 que el avance acelerado de la tecnolog\u00eda obliga a replantear ese modelo y a pensar nuevas formas de ense\u00f1ar y aprender.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">En cuanto a la preparaci\u00f3n de los estudiantes para continuar estudios superiores, Mor\u00e1n evit\u00f3 dar una respuesta tajante y destac\u00f3 las pol\u00edticas de articulaci\u00f3n que La Pampa viene desarrollando con la universidad y las distintas facultades. Mencion\u00f3 experiencias destinadas a estudiantes de sexto a\u00f1o que comienzan cursos vinculados con carreras como ingenier\u00eda y \u00e1reas de ciencias de la salud.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Tambi\u00e9n se\u00f1al\u00f3 que se trabaja en <strong>alfabetizaci\u00f3n avanzada como una herramienta para facilitar el tr\u00e1nsito hacia los estudios superiores.<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Sin embargo, aclar\u00f3 que la escuela secundaria no tiene como \u00fanico objetivo preparar estudiantes para la universidad. <strong>\u201cNo solamente hay que preparar a los estudiantes del nivel secundario para la posibilidad de acceder a estudios superiores, sino tambi\u00e9n para una ciudadan\u00eda cr\u00edtica y para el mundo del trabajo\u201d<\/strong>, afirm\u00f3.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">En esa l\u00ednea, record\u00f3 que la provincia tambi\u00e9n desarrolla pol\u00edticas en articulaci\u00f3n con otros ministerios, como el de Producci\u00f3n, para fortalecer la vinculaci\u00f3n entre la escuela secundaria y el mundo laboral.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>La directora de Nivel Secundario del Ministerio de Educaci\u00f3n de La Pampa, Gabriela Mor\u00e1n, analiz\u00f3 en Radio Textual (por Radio Kerm\u00e9s) los resultados de las pruebas PISA y advirti\u00f3 que&hellip;<\/p>\n","protected":false},"author":7,"featured_media":70719,"comment_status":"closed","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_acf_changed":false,"footnotes":""},"categories":[10,12],"tags":[],"class_list":["post-335223","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-portada-2","category-sociedad"],"acf":[],"yoast_head":"<!-- This site is optimized with the Yoast SEO plugin v28.4 - https:\/\/yoast.com\/product\/yoast-seo-wordpress\/ -->\n<title>Mor\u00e1n, sobre el retroceso en las 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